segunda-feira, 27 de janeiro de 2014

Atividade 10 - Relatório NEaD



Universidade Federal de Roraima
Centro de Educação
Departamento de Pedagogia
Curso de Licenciatura em Artes Visuais
Disciplina: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação
Professora: Teresa Kátia Alves de Albuquerque
Componentes:  Gabriela Monteiro Ferreira e Maiara Souza Silva
  
NEaD – Núcleo de Educação a Distância

Introdução
Neste trabalho discorremos um pouco sobre o Núcleo de Educação a Distância (NEaD) da Universidade Federal de Roraima (UFRR) e seus benefícios e informações que constam a vida acadêmica no geral. Realizamos um levantamento sobre o NEaD buscando informar nossos colegas da turma de TIC’s 2013.2 o que acontece neste setor, quem implantou e como funciona para alunos e professores. Também fazemos uma breve explanação do que é o moodle, o sistema utilizado por eles para facilitar o acesso de todos que são beneficiados com os cursos.

Relatório 
O Sistema Universidade Aberta do Brasil - UAB, programa do Ministério da Educação, tem como objetivo estimular a articulação e integração de um sistema nacional de educação superior por meio do aprimoramento da educação a distância. Para isso, o sistema tem como base, fortes parcerias entre as esferas federais, estaduais e municipais do governo (NeaD, 2013, p. 1).

Assim começa o funcionamento do NEaD dentro da universidade. O núcleo desde 2005 em parceria com a UNIVIRR tem sustentado a educação a distância dentro da Universidade Federal de Roraima, atualmente constando com duas graduações (Licenciatura em matemática e informática), oito extensões (onde todas são voltadas para a licenciatura) entre outros cursos, tem atendido as demandas com tamanha eficiência e ênfase. Constando com  polos em todos os municípios divididos com a Universidade Virtual de Roraima (UNIVIRR), tem procurado manter seu nível e excelência mesmo contra as diversas intempéries como mudanças climáticas, falta de manutenção pelos governantes e o difícil acesso a diversos municípios.
  O processo de ingresso é o comum vestibular usado para medir o conhecimento de todos que entram no ensino superior. Os cursos são realizados da seguinte maneira: 70% é a distância e 30% presencial onde os alunos tem encontros com os tutores que vão até eles. Se utilizando do sistema moodle, os alunos tem acesso a salas virtuais criadas pelos tutores onde são postados de acordo com o cronograma os materiais e as aulas, o aluno também tem acesso a conversas com seus tutores assim podendo tirar duvidas e ter um bom aproveitamento.


Considerações Finais

A EaD no Brasil tem alcançado onde as universidades físicas não tem podido chegar por diversos motivos, a educação tem ido e todos tem acesso a ela e a qualquer curso.  Assim tem evoluído em diversos quesitos sendo um deles a versatibilidade quanto ao ensino, pesquisa e extensão.
Na UFRR o NEaD vem fazendo esse trabalho e se aprimorando cada dia mais tanto em incrementar a formação dos seus profissionais e  quanto no sistema moodle e suas modificações. Um grande ponto negativo é a falta de possibilidade de comunicação com a diretoria uma vez que são pessoas extremamente ocupadas, mais a falta de comunicação é um grande problema.

Referências
NEaD / Ufrr . 2013 Disponível em:<http://www.nead.ufrr.br/index.php/pagina-inicial> Acesso em: 19 jan. 2014.

Atividade 8

Conceito 1: A Internet está caminhando para ser audiovisual, para transmissão em tempo real de som e imagem (tecnologias streaming, que permitem ver o professor numa tela, acompanhar o resumo do que fala e fazer perguntas ou comentários). Cada vez será mais fácil fazer integrações mais profundas entre TV e WEB (a parte da Internet que nos permite navegar, fazer pesquisas...). Enquanto assiste a determinado programa, o telespectador começa a poder acessar simultaneamente às informações que achar interessantes sobre o programa, acessando o site da programadora na Internet ou outros bancos de dados. (MORAN, 2002).
Referência: Portal Educação A Distância - SESI/ SENAI/IEL - Sistema Findes. Disponível em:  <http://www.neadsenaies.com.br/sobre-ead/> . Acesso em: 27 jan. 2014.

Conceito 2: Segundo Llamas (1996), a Educação a Distância é uma estratégia educativa baseada na aplicação da tecnologia na aprendizagem, sem limitação de lugar, tempo, ocupação ou idade dos estudantes. Implica novos papéis, novas atitudes e novos enfoques metodológicos para estudantes e professores.
 Referência: O que é a EaD - Educação a Distância - Unochapecó. Disponível em: <http://www.unochapeco.edu.br/ead/info/o-que-e-ead>. Acesso em: 27 jan. 2014.

Conceito 3: Segundo Neder (2000) através dessas definições percebe-se que a EAD é compreendida como “um meio”, “uma forma” de se possibilitar o ensino.
 Referência:  Magnavita, Cláudia. Educação a Distância: Desafios Pedagógicos. Disponível em:<http://www.lynn.pro.br/pdf/educatec/magnavita.pdf>. Acesso em: 27 jan. 2014.


Creio que a a educação a distância vá além do que pensamos e colocamos, ela vem trazendo a acessibilidade a quem não tinha muita perspectiva de alcançar o ensino superior e ainda possibilita a interação entre estudantes de diversos locais  e traz uma troca de experiência tamanha. A ead acaba por incrementar a bagagem dos estudantes sem que eles sintam realmente que estão sendo alvo de uma evolução, revolução. Além que acabamos acompanhando e trabalhando diretamente com a tecnologia na teoria e prática, assim tendo acesso a sistemas que a graduação normal não oferece a seus estudantes.

Atividade 7

     Analisando bem o contexto em que trata a disciplina, percebi que eu sou usuária assídua da tecnologia e costumo me atualizar sempre que posso sobre as novidades. Talvez seja porque nasci do "Boom" tecnológico ou simplesmente por ter afinidade com as novidades. Procurei sempre me manter dentro do que a sociedade fala ou usa, mesmo que não goste ou não concorde com o que acontece eu sempre procuro saber do que se trata e como funciona, por curiosidade apenas. Listando com o incentivo do texto, percebi que sou adepta de muitas mídias e meios tecnológicos uma vez que possuo em média 11 contas em redes sociais diferentes e no meu quarto tem oito aparelhos tecnológicos diferentes o que é um exagero para um espaço social tão pequeno de 3x4m onde somente uma pessoa faz uso dele.
    Em média por dia chego a usar três aparelhos diferentes e 10 a 11 mídias digitais incluindo redes sociais e softwares relacionados a minha área de atuação profissional. Por estar tão envolvida com a tecnologia e a arte isso me incentivou a ir em direção das mídias digitais diferentes e dos programas onde posso executar a arte digital que é a minha atual área de domínio e onde eu busco exercer a minha profissão. Por ter sido um marco tão grande, a tecnologia acabou influenciando minha vida diretamente e de maneira extensa que acabei definindo minha área de atuação profissional de maneira que eu pudesse estar sempre por dentro das novas mídias e redes sociais.
  As mídias tem trazido algo importante que é a acessibilidade uma vez que moro numa região distante e carente no que se refere a minha área, arte digital.

segunda-feira, 13 de janeiro de 2014

Atividade 9

UNIVERSIDADE FEDERAL DE RORAIMA
CENTRO DE EDUCAÇÃO
CURSO DE ARTES VISUAIS
DISCIPLINA: Tecnologia da Informação e Comunicação Aplicada a Educação – PE 419
PROFESSORA: Teresa Kátia Alves de Albuquerque
ACADÊMICO(A): Gabriela Monteiro 


 
PLANO DE AULA 1
 
TÍTULO:  Torre de Hanoi
NÍVEL DE ENSINO: A partir do ensino fundamental 1 ao ensino médio mudando apenas a metodologia.
SÉRIE/ANO: A partir do 4° ano do ensino fundamental.                Nº de aulas: No mínimo 4 para o ensino fundamental e 3 para o ensino médio.
APRESENTAÇÃO DO SOFTWARE EDUCATIVO: Torre de Hanoi constitui-se um jogo inventado em 1883 por um matemático francês que problematizou uma lenda provinda de Hanói (Vietnã) onde se propunha que a torre fosse mudada de lugar entre as três estacas. Podemos propor aos alunos [ensino fundamental] que confeccionem uma torre simples com materiais recicláveis e depois propor uma contagem de movimentos e a solução correta do quebra cabeças. O mesmo pode ser proposto para o ensino médio só que com a diferença da quantidade de anéis na torre e a média de movimentos que deveriam ser feitos entre a torre mais simples com 3 anéis e a torre mais complicada com 64 anéis.

REFERÊNCIA:  Site: Softwares Educativos para Download - Dicas para Pais e Educadores. 1998. Disponível em: <http://sitededicas.ne10.uol.com.br/software_torre_de_hanoi.htm>. Acesso em: 13 de jan. 2014
  


PLANO DE AULA 2
 
TÍTULO: Desafio das Garrafas
NÍVEL DE ENSINO: Ensino Fundamental 1, 2 e ensino médio.
SÉRIE/ANO:  4° ano do ensino fundamental em diante.            Nº de aulas: Uma aula.
APRESENTAÇÃO DO SOFTWARE EDUCATIVO: O desafio da garrafa propõe um misto de líguidos de densidades diferentes e garrafas de tamanhos diferentes onde procuramos colocar nas garrafas o mesmo a mesma quantidade de líquido em cada uma delas. Se torna ainda mais complicado quando os líquidos misturados os discentes precisam procurar como solucionar o que foi proposto.


REFERÊNCIA:  Site: Softwares Educativos para Download - Dicas para Pais e Educadores. 1998. Disponível em: <http://sitededicas.ne10.uol.com.br/software_garrafa.htm>. Acesso em: 13 de jan. 2014